Mejoredu impulsa acciones para redefinir la formación continua de docentes

Zacatecas, Zacatecas, 6 de junio de 2024.- Etelvina Sandoval Flores —comisionada de la Junta Directiva de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu)— participó en el 2° Congreso del Consejo Nacional de Centros de Actualización del Magisterio (CONACAM) La formación continua del magisterio como eje de desarrollo educativo en México, donde dictó la conferencia magistral La Nueva Escuela Mexicana y la formación docente en un horizonte de mejora.

En este evento participaron María del Carmen Salinas Flores —secretaria de Educación de Zacatecas—, Carmen Judith del Socorro Cardeña —presidenta del Consejo Nacional de los CAM—, José Honorio Jiménez Contreras —director del CAM Zacatecas—, Guillermo Guerra Mireles —jefe del departamento de las Instituciones Formadoras de Docentes—, Olivia Guadalupe Rodríguez Ibarra —jefa del departamento de Instituciones Formadoras y Actualizadoras de Docentes de Nayarit, autoridades de Escuelas Normales, universitarias y directores de los CAM de más de diez estados de la República.

Durante la inauguración, la secretaria de educación de Zacatecas reconoció el rol académico de los Centros de Actualización del Magisterio (CAM) en la formación de las maestras y los maestros del país y la importancia de este Congreso en el desarrollo de competencias docentes centradas en la innovación, la reflexión y el análisis, los cuales, dijo: son clave para la transformación educativa.

En su intervención —realizada en el Auditorio José Vasconcelos del CAM Zacatecas— Sandoval Flores mencionó que la reforma educativa actual contiene elementos que contribuyen al fortalecimiento del Sistema Educativo Nacional, entre ellos: el reconocimiento de niñas, niños, adolescentes y jóvenes como sujetos de derecho a la educación; la revalorización del magisterio como profesionales que convocan al saber de manera integral e interrelacionada; la construcción del Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación, el Sistema Integral de Formación, Capacitación y Actualización, y el Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, componentes que, en su conjunto, posibilitan avanzar hacia una educación equitativa y orientada a la mejora.

Ante estudiantes, docentes y directivos de educación básica, media superior y superior, Sandoval Flores enfatizó que la construcción de este proyecto educativo implica redefinir los cimientos de la formación inicial y continua de docentes; crear condiciones para que todas y todos aprendan; establecer formas más éticas y humanas de relacionarse; y concebir a la escuela y articular acciones que conduzcan a una verdadera revalorización de nuestras maestras y maestros, temas que actualmente son urgentes tanto en México como en Latinoamérica.

En este marco, la comisionada de Mejoredu dijo que este organismo ha desarrollado acciones para impulsar un enfoque situado que reconozca y estimule la profesionalización del magisterio, perspectiva que ha sido asentada en el Plan de mejora de la formación continua y desarrollo profesional docente 2021-2026, los Criterios generales de los programas de formación continua y desarrollo profesional docente, y en los programas e intervenciones derivadas de este instrumento normativo.

Además, comentó que Mejoredu ha generado información como el Índice de capacidades institucionales en materia de formación continua de docentes. Educación básica y el Estudio de seguimiento a los procesos de conocimiento y apropiación del Plan y Programas de estudio durante el ciclo escolar 2022-2023, mismos que permiten orientar la toma de decisiones en materia de formación docente.

Finalmente, informó que aunque desde este organismo se ha promovido la comunicación, cooperación y coordinación con la Secretaría de Educación Pública, con las autoridades educativas estatales y los cuerpos técnicos, es necesario avanzar en la construcción de los Sistemas Nacional y Estatales de Formación Continua a fin de desplegar acciones desde una base común; transitar hacia un sistema de carrera docente justo, que priorice la formación; robustecer las capacidades institucionales de las escuelas e instituciones formadoras, así como emprender acciones entrelazadas que garanticen el pleno derecho a una educación con justicia social y al alcance de todas y todos, aspectos en los que resulta crucial replantearse la evaluación que requerimos para nuestra realidad educativa.

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